План мероприятий по реализации проекта
«Родительский университет»
на 2024/2025 учебный год
Составитель:
Янушкевич Екатерина Витальевна,
Педагог социальный
Минск, 2024
Пояснительная записка:
Школа является важнейшим социальным институтом, с которым семья взаимодействует на протяжении всего обучения ребенка. Эффективность образования и воспитания ребенка во многом зависит от того, насколько тесна эта связь. Требования современной реальности стимулируют педагогов овладевать новейшими педагогическими технологиями для использования их в своей работе, искать эффективные формы взаимодействия с родителями.
Сотрудничество семьи и школы в интересах ребенка может быть успешным только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, учитывать его индивидуальные особенности при развитии его способностей, сформировать жизненные ориентиры и ценностные приоритеты. Практика показывает, что не все родители имеют достаточный уровень знаний и умений в области воспитания и испытывают трудности в развитии и воспитании ребенка, установлении контактов с детьми.
Родители не владеют в достаточной мере знаниями возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, часто осуществляют воспитание интуитивно, что, как правило, не приносит позитивных результатов. Не всегда родители понимают своего ребенка. Родители могут слушать, но не слышать его, что приводит к сложностям во взаимоотношениях. В таких семьях часто нет прочных межличностных связей и, как следствие, «авторитетом» становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит к «выходу» ребенка из-под влияния семьи.
Педагогам, педагогам-психологам, педагогам социальным важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. На современном этапе развития связующим звеном между школой и семьей являются специалисты социально-педагогической и психологической службы. Именно от слаженной работы специалистов школы и родителей будет зависеть то, насколько комфортную среду обучения и воспитания можно будет создать для ребенка.
Цель проекта:
Повышение педагогической и психологической культуры родителей, формирование ответственного, позитивного родительства.
Задачи проекта:
- формирование ценностно-смысловых основ родительства; актуализация чувства ответственности за выполнение родительских функций;
- формирование и развитие психолого-педагогических компетенций родителей в области семейного воспитания (формирование знаний о семейной психологии, детско-родительских отношениях, возрастных особенностях детей, формирование гармоничных семейных отношений, навыков конструктивного взаимодействия с детьми и др.), содействие развитию навыков самообразования родителей;
- обеспечение целенаправленной работы по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства, снижение риска конфликтных ситуаций и кризисных состояний, возникновения затруднений в семейном воспитании, оказание своевременной психолого-педагогической и информационной помощи семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию;
- организация эффективного сотрудничества ипартнерства родителей обучающихся и учреждения образования и др.
Срок реализации программы: 1 учебный год. Занятия проводятся в 4ую субботу месяца.
Целевая группа: родители (законные представители) учащихся.
Основные направления работы:
1.Организационное:
- формирование очной и дистанционной форм обучения;
- размещение на сайте школы информационных материалов о работе Родительского университета.
2.Информационно-просветительское:
- презентация программы и мероприятий;
- организация психолого-педагогического просвещения родителей по различным аспектам семейного воспитания (правовое, психолого-педагогическое, гражданское;
- консультации родителей по вопросам социально-педагогической, психологической, правовой и иной помощи.
3.Содержательное:
- повышение воспитательного и творческого потенциала родителей (законных представителей) и семьи в целом;
- обеспечение формирования психолого-педагогической компетенции родителей (законных представителей) в области воспитания и развития детей с учетом социокультурных традиций, современных проблем и особенностей развития общества.
Формы занятий: лекция, тренинг, дискуссия, консультации, анализ конкретных ситуаций. Занятия проводятся 1 раз в месяц.
Ожидаемые результаты:
- формирование у родителей (законных представителей) учащихся осознанного представления о развитии и воспитании детей;
- повышение интереса у родителей (законных представителей) к самообразованию;
- повышение уровня педагогической и педагогической культуры родителей (законных представителей);
- развитие сотрудничества институтов школы и семьи;
- снижение уровня неграмотности в отношении разрешения семейных проблем и кризисов, повышение личной ответственности в воспитании детей и подростков, сокращение числа неблагополучных семей и факторов семейного насилия.
Форма контроля:
Рассмотрение результативности работы программы на педагогическом совете(совещании при директоре) или на заседании совета учреждения образования по профилактике безнадзорности и правонарушений не реже 1(одного) раза в год.
Учебно-тематический план:
I ступень (для родителей (законных представителей) учащихся 1-4 классов
|
№ п/п
|
Название раздела, темы занятий
|
Сроки проведения
|
Форма проведения
|
Ответственные исполнители
|
|
1
|
Физическая, психологическая и социальная адаптация к школе. Причины дезадаптации и способы оказания помощи ребенку
|
28.09.2024
|
Лекция, дискуссия
|
Педагог-психолог
|
|
2
|
Режим дня школьника. Воспитание самостоятельности и навыков организации личного времени и учебного пространства у школьников
|
ноябрь
|
Лекция, беседа
|
Классные руководители
|
|
3
|
Формирование культуры здорового образа жизни. Интернет-грамотность и основы обучения использования детьми гаджетов. Аспекты развития культуры общения в жизни и виртуальной среде
|
январь
|
Лекция, беседа
|
Классные руководители
|
|
4
|
Эмоции в жизни детей и подростков. Эмоциональное состояние как фактор, определяющий действия и поступки ребенка.
|
26.04.2025
|
Лекция, тренинг, психологический практикум
|
Педагог-психолог
|
II ступень (для родителей (законных представителей) учащихся 5-9 классов
|
№ п/п
|
Название раздела, темы занятий
|
Сроки проведения
|
Форма проведения
|
Ответственные исполнители
|
|
1
|
Адаптация ребенка к учебной среде. Сложности и проявления дезадаптации в период обучения. Способы оказания помощи ребенку
|
сентябрь
|
Лекция, беседа
|
Классные руководители
|
|
2
|
Факторы, способствующие развитию противоправного поведения у подростков. Основные механизмы формирования дезадаптивного поведения. Культура пользования интернет-ресурсами. Здоровьесберегающая функция семьи.
|
23.11.2024
|
Круглый стол, семинар-практикум
|
Педагог социальный
|
|
3
|
Подростков и мотивация. Особенности формирования учебной мотивации. Потеря интереса к учебе и способы повышения интереса к обучению
|
февраль
|
Круглый стол, дискуссия
|
Классные руководители
|
|
4
|
Особенности подросткового возраста. Физическое, психическое и социальное развитие подростков. Основные трудности и риски подросткового этапа
|
22.03.2025
|
Лекция, беседа, семинар-практикум
|
Педагог-психолог
|
III ступень (для родителей (законных представителей) учащихся 10-11 классов
|
№ п/п
|
Название раздела, темы занятий
|
Сроки проведения
|
Форма проведения
|
Ответственные исполнители
|
|
1
|
Физическое и психологическое здоровье учащегося. Стресс и его влияние на здоровье. Вредные привычки и иные факторы, негативно влияющие на состояние здоровья подростка
|
26.10.2024
|
Лекция, беседа
|
Педагог социальный
|
|
2
|
Особенности юношеской любви. Культура межличностных взаимоотношений и проявления чувств. Основы полового и семейного воспитания
|
28.12.2024
|
Лекция, семинар-практикум
|
Педагог-психолог
|
|
3
|
Влияние личных качеств на успешность в учебе и личностном (профессиональном) становлении. Основные аспекты неуспешности старшеклассника, базовые тревоги и опасения по поводу дальнейшего обучения. Профилактика экзаменационного стресса.
|
март
|
Круглый стол, дискуссия
|
Классные руководители
|
|
4
|
Пути профессионального становления старшеклассника. Способы оказания помощи в профессиональном самоопределении. Факторы, влияющие на выбор профессии и роль родителей в процессе выбора профессии ребенком. Приоритеты при выборе профессии
|
24.05.2025
|
Дискуссия, семинар-практикум
|
Педагог-психолог
|
Тематика дополнительных консультаций:
Проводятся в индивидуальной и(или) групповой форме согласно графикам специалистов, в иное время – по дополнительному согласованию.
Ответственные: педагог-психолог, педагог социальный, классные руководители.
-
Развитие психических познавательных процессов у детей и подростков (память, внимание, мышление);
-
Конфликтные ситуации в детско-родительских взаимоотношениях;
-
Основы воспитания в семьях с двумя и более детьми;
-
Агрессивность вербальная и невербальная. Причины и пути решения;
-
Роль матери и отца в воспитании ребенка;
-
Школьные конфликты и роль родителей в их разрешении;
-
Учебная мотивация: основополагающие факторы ее формирования и роль родителей в развитии желания учится у ребенка;
-
Межличностное общение детей: как помочь ребенку выстроить правильную модель общения;
-
Компьютерные игры: польза или вред;
-
Культура общения в интернет-пространстве;
-
Система наказаний и поощрений: как правильно воспитывать ребенка;
-
Отношения между мальчиками и девочками: как помочь выстроить понимание различий и потребностей;
-
Любовь и дружба в подростковом возрасте;
-
Родители и друзья ребенка: что нужно знать и чего нельзя делать;
-
Принимая и понимая: основы доверительного разговора с ребенком;
-
Как помочь ребенку в выборе профессионального пути;
-
Организация свободного времени ребенка: быть занятым и не уставать;
-
Влияние личного примера родителей на поведение детей;
-
Как научиться детей распоряжаться деньгами;
-
Роль средств массовой культуры в формировании личности подростка;
-
Правовая грамотность подростка;
-
Проблемы профессионального самоопределения;
-
Развитие представлений о семейной жизни. Культура семейно-брачных ценностей;
-
Физическое и психологическое здоровье детей и подростков;
-
Негативное воздействие: проблемы булинга, семейного воздействия, самоповреждающего и безответственного поведения.
Литература:
1.Вержибок, Г.В. Гендерное воспитание в семье и школе :
Г.В. Вержибок; под ред. А.С. Лаптенка. – Минск : Национальный институт
образования, 2016. – 248 с.
2.Кабуш, В.Т. Гуманизация воспитательного процесса в
современной школе: пособие для педагогов общего среднего образования /
В.Т. Кабуш, А.В. Трацевская. – Минск : Национальный институт
образования, 2012. – 184 с.
3.Катович, Н.К. Формы и методы взаимодействия семьи и школы:
пособие для педагогов учреждений общ. сред. образования / Н.К. Катович,
Т.П. Елисеева. – Минск : Национальный институт образования, 2011. – 208 с.
4.Козлова, Г. Л. Безопасность детей в опасном мире: практическое
пособие / Г. Л. Козлова, Л. Н. Мирейчик, М. В. Пряхина. – Минск : Альтиора
― Живые краски, 2013. – 55 с.
5.Луговцова, Е. И. Психология формирования культуры здорового
образа жизни школьников: пособие для педагогов-психологов, педагогов
социальных учреждений общего среднего образования / Е. И. Луговцова. –
Минск : Национальный институт образования, 2012. – 190 с.
6.Мартынова, В.В. Социально-педагогическая работа с семьей:
пособие для социальных педагогов учреждений образования, специалистов
органов управления образованием / В.В. Мартынова, А.Н. Ходосок. –
Минск : Национальный институт образования, 2010. – 216 с.
7.Овчарова, Р.В. Психология сопровождения родительства /
Р.В. Овчарова. – М. : Академия, 2005. – 368 с.
8.Овчарова, Р.В. Родительство как психологический феномен:
учебное пособие / Р.В. Овчарова : учебное пособие. – М. : Московский
психолого-социальный институт, 2006. – 496 с.
9.Окулич, Н.А. Как стать успешным родителем : пособие для
педагогов учреждений общего среднего образования / Н.А. Окулич, под ред.
М.П. Осиповой. – Минск : ИВЦ Минфина, 2015. – 192 с.
10.Фурманов, И. А. Психолого-педагогическая профилактика
семейного неблагополучия: пособие для педагогов и психологов
общеобразовательных, социально-педагогических учреждений, учреждений
дошкольного образования / И. А. Фурманов. – Минск : Национальный
институт образования, 2010. – 176 с.
11.Хилько, М. Е. Возрастная психология: краткий курс лекций /
М. Е. Хилько, М. С. Ткачева. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Юрайт, 2016. –
198 с.